记叙文写作开头技巧法——情况渲染法

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武安市教育科学“十三五”计划课题研究课教学课例设计姓名杨国平单元武安市第十中学联系电话课题名称七年级记叙文写作开头技巧训练的案例研究课例题目记叙文写作开头技巧法——情况渲染法的课例（七）年级及学科七年级语文研究设计（联合课题研究意图详细地先容本节教学方案）导语：“好的开头，有如品味干果，品尝香茗，令人回味再三。”本节课主要研究的是记叙文写作开头技巧——景物渲染法。景物形貌，通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的形貌。景物形貌不仅可以增强文章语言的文采，还可以推动事件的生长体现中心，可以渲染气氛，陪衬人物心情，在习作中运用景物形貌应该是我们必备的能力。

教师明确：这种写作方法可以吸引读者的阅读兴趣，还可以给学生缔造一种美的境界，还可以给文章增添色彩。人物的运动和事件的展开，总是在一定的情况中举行的。

写人记事都离不开对情况举行形貌。所以，我认为很有须要对学生举行指导，资助学生更好的写作。

详细的做法如下：首先，我们教师要凭据自己的实际情况创设情境：明确写景是我们初中写作中最常见的一种写作手法，好的景物形貌会给一种美的享受。那么，如何在记叙文的开头运用景物形貌呢？让我们学生的的作文充满诗情画意呢？下面我们就来解说一下作文开头景物形貌的方法。（PPT展示景物渲染的观点，然后出示景物渲染法的优秀范文，让学生举行赏析，这样可以越发直观的展示这种写作手法。）其次，“一切景语皆情语。

”这种写法不仅简朴、实用、效果好，还能极大地引发读者的阅读兴趣。所以写好作文的开头是写作第一步，好的景物形貌的开头，不仅能创作意境、渲染气氛，还能自然地叙述故事或引出回忆；用景物交接配景，陪衬心情；记叙文中，人物总是生活在一定的情况（配景）之中，景物形貌还能起到陪衬人物心情的作用。（用PPT展示优美的情况渲染法的形貌片段形貌，给学生营造一种气氛。

）规范1:那天夜里，天空繁星点点，我坐在窗前，微风吹来，我却感受的不到一丝凉意，心里还是有一种说不出的惆怅之感。规范2：课堂外，狂风咆哮着，树上的叶子被吹得那里都是，纷歧会儿狂风卷着麋集的雨点扑打在课堂的玻璃上和墙上，而坐在课堂里的我却是一脸的不安，面临这这张考试卷我竟然不知道该说些什么？教师明确：让学生赏析这些优秀的景物渲染法的片段形貌时，掌握写景的方法，好比：可以运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉）来举行形貌，也可以运用一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、重复等，还可以用消息相联合的手法举行形貌。写景是为了抒情，在学生掌握写景的方法后，还要能够体会出作者想要表达的情感，这是景物渲染法的一个重要作用。

再次，在学生举行写作之前，针对PPT所展示的优秀写景的片段形貌，学生掌握这种写作技巧后，让学生对这些景物形貌的片段举行赏析。而且能够说出所展示的写景片段形貌好欠好？幸亏那里？而且运用哪些写作手法，表达了作者怎样的情感？最后，教师给学生缔造一种写作意境，运用本节课所讲过的景物渲染法举行创作，景物形貌相对来说有一定的难度，需要给学生约莫10分钟的时间举行创作。

学生写完之后，要实时举行点评，包罗学生之间的互评，教师的点评。给学生充实的肯定，让学生在每一次的写作中都市有所收获。

研究目的（联合课题研究目的，确定本节教学目的）1、 通过对“记叙文写作开头技巧的训练--景物渲染法”的指导，明确作文开头的重要性。2、 针对记叙文写作开头的景物渲染法这种常用的写作方法，围绕差别条理的学生，展开训练，造就学生掌握这种作文开头写法的能力。3、运用多种教学方法，造就学生的写作能力，引发学生的写作热情，从而爱上写作。

研究 片段（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究历程的片段）教师：请同学们回忆一下我们上学期学过的朱自清的《春》，这篇文章的语言很美，是哪些语言让我们感受到春天的美和生机勃勃呢？学生：是这篇文章的情况形貌让我感受了春天的美和生机勃勃。学生：同学们说的很是好，那么你们知道什么是情况形貌吗？学生1：情况形貌就是景物形貌，通常是指季节时令的变化或是大地山川、日月星空、风云云雨等自然景物的形貌。教师：很是好，那么你们知道情况形貌在文章中有哪些作用吗？学生2：可以增强文章的文采，给人美的享受。学生3：可以推动故事情节的生长。

学生4：渲染气氛，陪衬人物的心情。学 生： ……教师：大家说的很是好，我们常说借景抒情，借物喻人，那么我们如何把这种形貌方法运用到我们的写作之中呢？今天就让我们一起来学习记叙文写作开头技法训练---景物渲染法。

（用PPT展示优美的景物渲染法的片段形貌。）教师：景物渲染法的开头有这么几类：多种感官形貌；正面形貌与侧面形貌相联合；虚实相联合；消息相联合。教师：下面我们就来运用这几种写作手法实验一下吧!我给的作文题目是《那一刻，我决议守护________》,大家发挥自己的才气写一段精彩的作文开头吧！（10分钟的创作时间）学生展示：学生1：天边云霞充满着整片天空，另有一轮的漂亮的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不外夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人陶醉，暖得让人迷恋，暖得让人下定刻意来守护一切。-------《那一刻，我决议守护我的奶奶》学生2：当第一缕阳光升起来的时候，甜睡中的校园也醒了，树上的小鸟也唱起了欢快的歌声，一切都沉醉在一片祥和的气氛中，那一刻，我决议了我要守护的人！------《那一刻，我决议守护的人是他》学生3：秋风吹来了，树上的叶黄了，一片片落叶在空中翩翩起舞，像一只漂亮的蝴蝶。

我的家里也有这样一只漂亮的小蝴蝶，她就是我的妹妹，就是我守护的人。-------《那一刻，我要守护的人是她》学生4：每个清晨，阳光点点的洒在斑驳的小路上，路边的野花散发着阵阵的清香，我走在您的身后，看到的是一个疲惫的身影，那一刻，我刻意要用自己的气力来守护您！--------《那一刻，我决议守护的人是我的妈妈》学生5：夕阳悄悄的挂在天空中，染红了天边的一切，我闲步在回家的路上，履历了这次考试失利的教训，我决议重拾信心，守护住我的作战阵地！---------《那一刻，我决议守护自己的阵地》学生6：我的心中珍藏着一朵花，一朵与众差别的花，她在黑黑暗绽放，不惧寒风和暴雨，不惧冰霜与烈日。它，就悄悄的生长在那里，等候着我的守护！------《那一刻，我决议守护自己的那份坚强》教师：同学们写的太精彩了，展示的这些作品真的有一股迸发的气力。

我看到了大家的进步，我为你们自满。这几个作文开头同学们喜欢吗？学生：喜欢。教师:那谁能来说一下，你们喜欢的理由吗？学生1：从这几个同学的作文开头中，我感受到了他们想要通报的情感，这种情感就是他写作的情感基调。学生2：这几个同学的景物渲染法运用的很是好，能够抓住景物的特征来写，这是我应该学习的。

学生3：第三个同学的作文开头运用了虚实相联合的手法举行创作，我以为写得很是好，值得我借鉴。学生4：我想说，比我写得好。这几个同学能够把景物很好的他们所要表达的情感融合在一起，很是棒。

学生：……教师：同学们点评的很是棒，不仅能够发现同学们作文开头中闪光点，还能从中找出自己的不足，这是难能难得的。通过这节课的训练，大家都有了许多收获，让我们乘上想象的翅膀，闲步在写作的云端吧！研究反思（联合课堂视察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题举行反思）这节课我主要是针对记叙文写作开头--景物渲染法举行了训练。

通过我对这节课的视察，我发现大部门同学可以掌握这种写作手法，而且写得很好。尤其是接纳多种感官形貌的手法，并在其中插入了一些修辞手法，不如比喻、拟人等修辞手法的运用。

固然也存在一些不足之处，有一小部门学生在接纳这种写作手法时，还是有一些难题的。他们的语文结果不太好，写作能力不佳，所以在举行训练时还是有一定的难题。

针对这一部门学生，首先多多勉励他们，引发他们的写作热情和自信心，要敢于写，敢于展示自己。另外，要让这部门学生喜欢上阅读，多多积累一些好词好句，养成写写日记的习惯，造就学生视察生活的能力。我会凭据在这课堂种发现的这些问题举行反思，进一步思考我的研究偏向，思考我研究的内容和主题，争取让每一位学生学会写作，爱上写作。

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